校园推广阅读课题开题报告：激发学生阅读兴趣与提升阅读能力的策略研究

校园推广阅读课题开题报告:激发学生阅读兴趣与提升阅读能力的策略研究

策略研究重点研究校园用户对时事热点的反应情况。

从整个校园推广研究的角度来看,从标题和论文的阅读量来看,不难看出高校中各个部门、不同学校的对重点方面的偏重之处。标题、论文的科学依据也是其研究重点。它揭示了校园中各类人群对时事热点的关注程度和对其追捧程度,同时也反映出了一种经济学理论和生活的审美要求。在实际的校园推广中,报纸要实现读者需求和行为,但其推广对象往往因为比较有成效的缘故。

该课题的校园推广思路的创新点是:如何有效刺激学生的需求、激发学生的兴趣、培养学生的阅读兴趣。

从企业经营的角度来看,通过有效的形式的传播能够更快速的渗透学生对某类信息的需求,并通过与之共鸣、情绪共鸣的方式让学生参与其中,从而激发学生的阅读兴趣。这种方式的创新点是:如何能够引起学生的心理认同、引发学生的共鸣和情绪共鸣。

对于这类论文的研究,在更大的层次上还存在着较多的不同。尽管对于学生而言,往往有以下的问题:1、研究对象和校园场景的不对称。即各类新媒体的传播方式和策略之间、传播者之间、传播者之间等因素的不均衡。2、研究对象与校园场景的不一致。即,学生在讨论该理论和做法的时候,往往没有充分的时间和精力去实践。3、研究对象本身没有问题,但在实际的校园推广中,却出现了两个重要的问题:一是为了迎合学生对某类信息的需求,以产生信息共鸣;二是其囿于使用某一事物的“使者”的主观欲望和更多的可能性,往往会产生消极情绪,存在一种不诚实的情况。4、研究对象由于某些目的的障碍,不能得到有效的引导。通常情况下,运用以上两种方法的院校中,学生通常采用的是随机性的形式,即在小范围内进行学生对某类信息的探索,或者是在校园广场作为一个话题进行讨论,但学生并不能充分地利用课余时间。这种方法在进行校园推广时,所耗费的时间和精力大。从学生心理、校园推广方面来说,这种做法不符合学生预期。二、评估新媒体所产生的信息

现阶段,新媒体所带来的信息,是关于这种信息的一种直观、有用的分类方式。即在校园中的不同的场景下,学生们会因为那种有趣的形式,甚至在同一时间和特定的时间,也会对信息感兴趣。在这种情况下,学生们往往有了一个新的兴趣,因此会更愿意在校园进行信息的传播。